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    黄诗娴正坐在教室后排改作业，听到这儿抬起头，目光和武修文撞在一起。她没说话，只是抿着嘴笑了一下，那笑容像海面上刚升起的一朵云。

    数学课代表举手，声音有点怯：“武老师，那雏鹰计划怎么办。省里的项目马上要答辩了，你不把精力放在尖子生身上，项目能过吗。”

    武修文走到他面前，低头看着这个全班数学最好的孩子。他的眼神很认真，那种认真让武修文突然觉得心里被什么东西扎了一下。

    “雏鹰计划，缺的不是尖子生。缺的是能让所有孩子都飞起来的办法。如果这个项目只能让十只鸟飞得更高，其他三十三只还在滩涂上扑腾，那我这个项目，拿什么去答辩。”

    他说完这句话，教室里更安静了。那个课代表张了张嘴，似乎想反驳什么，最后只是“哦”了一声，坐下了。

    下午第二节课，他讲圆的面积。PPT做得比往常更细，每一个步骤都用动画拆解，从长方形的面积推到圆的面积，像把一条完整的鱼一层层剥开，露出最里面的鱼刺。他故意放慢速度，在推到三分之一处停下来，问：“这一步，谁没听懂。”

    没有人举手。可是武修文的眼睛在教室里扫了一圈，发现陈晓明的眉毛微微皱着，右手在草稿纸上画了一个圆，又画了一个长方形，反复比较着，像是想不通为什么圆的面积会和长方形扯上关系。

    “陈晓明，你来说说，刚才这个推导过程，哪一步卡住了。”

    陈晓明站起来，声音小得像从地缝里挤出来的：“老师，我不明白，为什么把圆切成那么多小扇形，拼起来就是长方形了。那些小扇形，不是弯的吗。”

    武修文走到讲台前，拿起粉笔在黑板上又画了一遍。这一次，他把圆切成了三十二份，每一份都画得清清楚楚。

    “弯的地方，切得足够多的时候，就近似是直的。像海面上的波浪，你远远看过去，海天相接的地方是不是一条直线。可你游近了看，每一道浪都是弯的。数学里的近似，有时候比精确更接近真实。”

    陈晓明的眉毛慢慢舒展开了。他坐下去，低头在草稿纸上写着什么。武修文没再看他的答案，但他知道，那个卡了很久的孩子，可能在这一刻松动了。

    这种松动，比他看到尖子生考九十七分还要让他高兴。

    那天放学后，武修文没有去海边。他坐在办公室里，把教学设计从头到尾改了一遍。删掉了三道拔高题，加了两道巩固基础的选择题，又设计了一个小组讨论环节，让不同层次的学生混搭成组，尖子生当小老师，中等生当提问者，后进生当记录员。

    写到一半，赵皓星推门进来，手里拿着一壶茶。他把茶放在武修文桌上，自己拉了把椅子坐下。
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